JUGANDO CON LOS SONIDOS EN TIEMPOS DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO

Corría el año 1810, la crisis del orden colonial se había profundizado. En Europa las monarquías absolutas se habían debilitado como consecuencia del avance de la Revolución Francesa a manos de Napoleón Bonaparte, quien consolidó un Imperio hacia comienzos del siglo XIX. Al mismo tiempo, Gran Bretaña se consolidaba como la reina de los mares y del incipiente comercio mundial ante el arrollador progreso industrial. Había perdido sus colonias americanas pero eso no significaba su debilitamiento. 
Desde varios frentes se oían los gritos de libertad, igualdad y soberanía popular. El imperio colonial español y portugués en América no era la excepción. Por el contrario los reclamos por las desigualdades sociales, políticas y económicas iban en aumento. De hecho el Tratado del Libre comercio no había logrado los resultados esperados, ya que el contrabando seguía siendo moneda corriente. Los comerciantes americanos obtenían más beneficios como un comercio libre, sin ningún tipo de intermediarios. En el Río de la Plata, hacia 1806 y 1807 la capital del Virreinato se había visto envuelta en enfrentamientos armados por las inesperadas Invasiones Inglesas. Situación que empoderó a las milicias criollas y que puso en tensión al régimen virreinal. Todo esto se fue acumulando, hasta que los intereses de los criollos y de todos los grupos relegados hasta ese momento, vieron la oportunidad de promover un cambio, cuando llega la noticia de que el Rey Fernando VII estaba preso, y que un Consejo de Regencia (donde los americanos no tenían la representación esperada) gobernaba en su nombre y por lo tanto exigía obediencia.
El principio de la "retroversión de la soberanía al pueblo", la propia idea de contrato social, soberanía popular, división de poderes, igualdad ante la ley, entre otros tantos pensamientos sustentados en la Ilustración, se convirtieron en las banderas de lucha e impregnaron los discursos revolucionarios

En este marco surge la propuesta de revivir esos años, experimentar con los sentidos y recrear posibles situaciones y sus sonidos a partir de las siguientes imágenes preparadas por el Canal Encuentro. 

"LA MANO INVISIBLE DEL MERCADO" LLEGA AL RÍO DE LA PLATA

En esta nueva entrada vamos a profundizar con el siguiente video de la serie Horizontes del Canal Encuentro, cómo impactó la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN EL RÍO DE LA PLATA.

La propuesta es que luego de ver el documental y tomar nota, ESCRIBIR en comentarios UNA O DOS PALABRAS vinculadas al interrogante señalado en la oración anterior, y el cual es el eje del video. Asimismo FORMULAR UNA PREGUNTA que pueda ser respondida con la información que observaron y escucharon en el mismo (incluso puede ser recuperada de lo que la presentadora va diciendo). Dicha pregunta debe ser compartida en el mismo comentario, luego de la palabra escrita.
Recordar que no se puede repetir lo elaborado por otro compañero.

¡¡¡A trabajar y aprender!!!

EL SIGLO XVIII, COMO UN SIGLO DE CAMBIOS DE IDEAS Y DE CONSOLIDACIÓN DE LA BURGUESÍA

El siglo XVIII, especialmente su segunda mitad fue un siglo de profundas transformaciones, donde una nueva sociedad se fue constituyendo y la cual se terminó de definir en el siglo XIX. El SISTEMA CAPITALISTA se fue consolidando, lo que dio lugar a que la BURGUESÍA se convirtiera en el sector predominante. En este marco fueron los principios ilustrados los que "iluminaron" los cambios. Te invito a que antes de continuar ingreses (hacer👆) en las palabras en azul que te permitirán analizar conceptos específicos de esta coyuntura histórica.

¿De qué forma las ideas y los procesos revolucionarios del llamado Siglo de las Luces expresaron el fortalecimiento de los burgueses? Es decir: 
¿Por qué las REVOLUCIONES FRANCESA E INDUSTRIAL, y LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS son consideradas REVOLUCIONES BURGUESAS? ¿En qué hechos o situaciones específicas de dichos procesos se manifestaron las ideas de la Ilustración ? ¿Qué ideas son las que se desarrollaron con más fuerza? 

Para dar respuesta a todos estos interrogantes vamos a compartir el siguiente video. Este video fue realizado por alumnos de una Universidad de México, por lo cual es interesante ver lo que fueron destacando. Luego registra en Comentarios alguna respuesta de los interrogantes anteriores.

  

PROFUNDIZANDO LOS APRENDIZAJES...REVUELTAS, REBELIONES Y REVOLUCIONES EN EL SIGLO XVIII

IMAGEN 1

Segùn lo trabajado y conceptualizado en clases, es claro hablar de REVOLUCIONES, REBELIONES Y REVUELTAS, como conceptos referentes a procesos històricos diferenciados.
En este sentido es necesario comprender y explicitar por què los levantamientos de TUPAC AMARÙ, TUPAC KATARI  y los COMUNEROS DE NUEVA GRANADA, son considerados REBELIONES.
Por otro lado, en estas rebeliones también hubo una participación femenina importante. Frente a esto los invito a descubrir quienes son estas dos mujeres y cuál fue su importancia en los procesos mencionados:
   

                                                                           

IMAGEN 2

Ahora observar el siguiente corto animado del Canal Encuentro sobre la Rebelión en el Alto Perú e identificar qué nuevos datos les aporta; y ¿por qué se afirma que el esfuerzo revolucionario de Tupac Amarù II no fue en vano?

Responder de modo colaborativo todas las preguntas subrayadas. Es decir, recordar no repetir respuestas, sino ir sumando a los distintos comentarios.

UNA INSTANCIA EVALUATIVA PARA SEGUIR APRENDIENDO

Los alumnos realizaron una instancia evaluativa que consistió en un momento grupal y otro individual, y en modos diferenciados de ser evaluados: ORAL, ARTÍSTICO Y ESCRITO. Este último modo se basò en responder una pregunta , lo que era una actividad opcional.
Dentro de la producción artística debían incluir algunas ideas escritas con las siguientes palabras: 

ORDEN COLONIAL, CRISIS, REFORMAS, 

LIBRE COMERCIO, MONARQUÍAS, GUERRAS

A continuación este fue el resultado:

Luego de observarlos, y a modo de integrar próximos contenidos, ESCRIBIR en los comentarios, una oración o breve párrafo que incorpore todas las ideas anteriores (palabras en negrita previas a la imagen). Las condiciones son: hacerlo en el marco de los procesos históricos estudiados y no copiar ideas de los comentarios de compañeros, es decir no se puede repetir.

UN TRABAJO COLABORATIVO PARA REVISAR Y RECONSTRUIR LOS APRENDIZAJES

En el contexto àulico se llevò adelante una propuesta de trabajo colaborativo con el objetivo de revisar los aprendizajes logrados y conectar todos los contenidos desarrollados bajo el tema la CRISIS DEL ORDEN COLONIAL. En este sentido, a partir de un trabajo en grupo se fueron elaborando esquemas bajo distintas temáticas relacionadas. El punto de partida eran ideas sueltas, un afiche, cinta y un fibròn. Cada grupo diseñaba el esquema correspondiente y luego iban pasando a otra mesa con otro esquema, a modo "de postas", donde tenían que revisar la información, acomodarla nuevamente si era necesario, agregarle ideas o imágenes, dibujar, etc., según correspondiere a lo solicitado en cada momento. En este sentido la propuesta tuvo un carácter evaluativo y permitió que cada uno de los participantes pudiera visualizar su proceso de aprendizaje, y reforzar lo no comprendido. 
La actividad finalizó dialogando en torno a los esquemas resultantes, los cuales se muestran abajo. Asimismo la imagen siguiente permite profundizar algunas temáticas.

RECUPERAMOS IDEAS A PARTIR DE UN MENSAJE

España quería recuperar sus colonias y eran muchos los que conspiraban para que eso no sucediera. En aquella época existían muchas logia secretas o "masonerìas" compuestas por personajes poderosos de distinto origen. Asì es que los mensajes circulaban de continente a continente, obviamente codificados. Solo los miembros de dichas organizaciones secretas podían descifrarlos. 

Quizás este podría haber sido uno de los mensajes...Vamos a descifrarlo y ver qué dice:

 Comenten abajo lo que interpretaron y piensen quién lo podría haber enviado, y hacia dònde...

LOS BORBONES Y SUS REFORMAS CULTURALES

Al transcurrir el siglo XVIII y fortalecerse la familia de los Borbones en el trono español, la centralización política fue cada vez mayor, o al menos ese era el objetivo. Atendiendo a esto, El Rey Carlos III "se enojó" a mediados de dicho siglo, y tomó decisiones que impactaron especialmente en sus colonias americanas.

¿Por qué estaba molesto?...¿Contra quién o quiénes reaccionó?¿Qué decidió hacer?

Elegir algunos de los siguientes vínculos para tratar de encontrar las respuestas anteriores. 


* El mundo - La aventura de la Historia
* Página de Scribb: La expulsión de los Jesuitas.
* Canal Encuentro: Los Jesuitas en Córdoba
* Canal Encuentro - Conectar-igualdad: Años decisivos, 1768. 
* Revista de Historia: la influencia de los Borbones en la América Hispana

UN DESAFÍO TECNOLÓGICO CON LA CRISIS DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA

Como hemos explicitado en clase, y en la entrada anterior, uno de los principales indicadores de la CRISIS DEL ORDEN COLONIAL fue: 

"LA IMPOSIBILIDAD DEL GOBIERNO METROPOLITANO (ESPAÑA) PARA CONTINUAR CONTROLANDO EFICAZMENTE SU IMPERIO (AMÉRICA HISPANA)". 

En este sentido el desafío es que reconstruyas el esquema, elaborado de modo conjunto en clase, con la herramienta llamada GoConqr. Investiga por medio de tutoriales como funciona. Generalmente se sugiere la elaboración de mapas mentales, pero también presenta la opción de diagramas entre otras herramientas interesantes a descubrir.

Luego imprimir el trabajo o compartirlo por el aula virtual (código: ejufnr). 

INVESTIGANDO LAS MONARQUÍAS EUROPEAS, SUS CONFLICTOS Y MODELOS POLÍTICOS

¿ABSOLUTISMO o DESPOTISMO ILUSTRADO? Esos eran los principales modelos políticos entre los que se debatían las principales monarquías europeas en los siglos XVII y XVIII. A excepción de Gran Bretaña, que luego de la llamada "Gloriosa Revolución", empezó el cambio que se gestaría un siglo después en el resto del continente. Allí tuvo lugar un paulatino proceso de fortalecimiento parlamentario a costa de los poderes del monarca.

El constitucionalismo en los siglos XVII y XVIII y el racionalismo de la Ilustración darán lugar a la aparición de monarquías limitadas constitucionales y, más tarde, parlamentarias, intentando unir la legitimación tradicional del rey con la racionalización del poder político.

Atendiendo a todo lo trabajado previamente, y con ayuda del "pequeño glosario" que aparece en el cuadernillo de la materia, pensar y escribir en los comentarios: 
➤¿CUÁL ERA LA DIFERENCIA ENTRE UNA MONARCA ABSOLUTISTA Y UN MONARCA QUE GOBERNABA BAJO EL LLAMADO DESPOTISMO ILUSTRADO? ¿Y CUÁLES FUERON LAS CONTINUIDADES ENTRE AMBOS PROYECTOS POLÍTICOS? 
➤ ¿POR QUÉ GRAN BRETAÑA FUE EL ESTADO HEGEMÒNICO DE AQUELLOS AÑOS?

Para profundizar los invito a ver los siguientes videos:

* EL ABSOLUTISMO - HISTORIA - EDUCATINA
* ABSOLUTISMO Y DESPOTISMO ILUSTRADO
* EUROPA TRAS EL TRATADO DE UTRECHT
* GUERRA DE LOS SIETE AÑOS

👀ATENCIÒN: La respuesta debe ser construida entre todos, ir sumando aportes, evitar repetir. Para ello es necesario que lean la respuestas de sus compañeros previamente y que quien inicie los comentarios solo señale una sola diferencia o continuidad, etc. 

CONOCIENDO LAS CIUDADES COLONIALES HOY...

Vamos a recorrer la historia a través de la geografía, conocer qué ha perdurado y qué ha cambiado. Con ayuda del GOOGLE EARTH buscar y observar las ciudades: Colonia de Sacramento, La Habana, Buenos Aires, Còrdoba, y Santa Fe. Descubrir toda la información que esta aplicación/herramienta tecnológica puede brindar.
Se puede ingresar desde Gmail y sus aplicaciones!!!

PARA RECORDAR UN POCO, NOS PONEMOS EN SITUACIÓN...

Los invito a ver el siguiente video, y a imaginar que viven en aquella época. ¿A qué sector les gustaría pertenecer? ¿Por qué? Espero sus comentarios

Iniciando el recorrido: DISPARANDO CONOCIMIENTOS PREVIOS

Este blog comienza en una clase donde los alumnos junto a la docente, realizaron un acercamiento al conocimiento histórico a través de la interpretación de imágenes, la conceptualización y la lectura comprensiva grupal. El objetivo era reconocer el concepto de CRISIS, e identificar aspectos del tema a trabajar: LA CRISIS DEL ORDEN COLONIAL.   

De esta forma el punto de partida de este espacio de aprendizaje digital es trabajando en la siguiente consigna. Comenta abajo tus respuestas: